什么是儿童完整的成长？正如椅子在结构上的完整、身体拥有完整的九大系统来维持生存，心灵也有六大系统：身体、情绪、感觉、心理、认知、精神， 这六个系统逐步成长让人变得完整。

 

身体的系统，是父母给予我们的，而心灵的系统，则是在每个人出生的时候，靠内在的环境去构建自己的心灵系统，当这个“自我”被构建出来，才是一个完整的人。

 

完整的成长核心点，就在精神胚胎和自我。

 

人之所以有别于动物，是源于人生而拥有“精神胚胎”！精神胚胎包含了儿童生命成长的密码，因而每个人，都是独特的人。

 

“爱和自由”科学教育方法，就是遵循生命成长的法则，让孩子在爱和自由的环境中，通过自我体验、自我建构，来破译这一精神的密码，按照生命的密码，自然成长为一个完整的、独立的、自我完善的人。

 

完整的人，是指一个人的精神胚胎（自我）在生命的中心，她和内在的环境——身体、情绪、感觉、心理、认知、精神连接着，形成一个完整的系统，成为一个流动的身心灵的复合体。这样一个人是丰满的、立体的、多层面的。

 

心灵的六大系统要得到充分的发展，一层一层不断递进，才能更好成长自我。

 

 

唤醒身体，因为儿童生命的禁锢从身体的禁锢开始。

 

孩子如果在身体上受到束缚，他身体上的畏缩和紧张就会导致他心理上的畏缩。

 

生命力的释放，必须依靠儿童自由使用自己的身体才可以逐渐完成。

 

这说明，在生命力上，儿童首先是自己身体的主人！

 

 

情绪是生命内在的一种自然的能量的反应。情绪帮助儿童自我修复、自我释放、自我调节、自我平衡。

 

生命天然拥有情绪，我们需要重视和关注孩子的情绪，需要为孩子的情绪命名，需要肯定和认同孩子的情绪。 

 

儿童有认知情绪的内驱力，情绪自知后即要自我调整，关键因素在于内在自发地产生自我支持和自我关爱的情感。

 

 

感觉是发现的智慧，是儿童认知的基础， 是良知和善的来源。

 

感觉让儿童发现了自己的内在世界， 带领儿童进入自己内在精神的世界。感觉也让孩子进入外在的世界，知道内在和外在的世界是一个整体。

 

 

心理是将感觉的结果、情景和图片转化和接纳的过程， 把她逐渐转化为一些意识的碎片。 

 

心理是将一个外在的世界和一个内在的生命的世界包容进来， 并逐渐形成了意识和心理空间的过程。

 

对生活和本质的把握，一定需要走过感觉的、情绪的、心理的历程。

 

 

环境的真实是儿童认知的条件，不要让认知的障碍局限在了头脑的系统中；

 

兴趣是成长的内驱力，它将儿童引向了事物的内在，让儿童开始选择，而选择是意志的起始。

 

 

精神生活就是真、善、美，是儿童对真、善、美的了悟。

 

精神是生命的升华。精神是生命的整合。精神是人的第二次诞生。

 

完整成长的人，懂得生活有自我，能看到生活的乐趣，如果没有自我的人，可能会觉得生活总在欺骗自己。

 

只有内核稳定，才不会受周围的影响，不会被动，不会被其他的人或事推着走。

 

只有觉得自己能靠自己，才不担心自己会无法立足，无法生存。

 

这些，是需要让孩子懂得，也是为人父母该做的事。