上周，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊冲上热搜，不少网友感慨：

“要是我小时候有这个门诊就好了！”

“太真实了，符合大家的实际需要。”

“这个还真的是头一次听说，有的家长肯定是高兴了…”

调侃之余，“学习困难”背后的原因更值得严肃地思考。
 

“学习困难”门诊看什么？

据了解，来到“学习困难”门诊问诊的大多是幼儿园、小学的学生及家长：

“我的孩子坐不住，上课总是开小差”

“老师说啥娃总是记不下来，上课仿佛没有灵魂…”

而“学习困难”门诊主要是通过多方面检查评估方式，明确造成孩子学习困难的原因，排查影响学习表现的疾病状态，针对注意缺陷多动障碍和学习障碍等进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗综合干预。

以复旦大学附属儿科医院为例，“学习困难”门诊开设两年多以来，共接诊了1500多名孩子，为他们的学习成长之路提供帮助。全国还有不少医院竟然都有设置这一门诊，且都是一票难求！

造成“学习困难”的原因是什么？

“学习困难”是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。

首要种是神经发育问题造成的“学习困难”，包含“注意缺陷多动障碍”、“精神发育迟缓”、“孤独谱系障碍（自闭症）”等。

其中，患有“注意缺陷多动障碍”的孩子是理想常见的情况，这些孩子因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，影响了学习成绩。

第二种是“学习障碍”（包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等），这些孩子虽然智力正常，但在某项特定的学习能力方面发育落后，影响到相应的学科成绩。


 

以上两类孩子经常被家长或老师误解为懒惰、不认真，但实际上，经过正规的治疗，包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等，这些孩子的情况是可以大大改善的，甚至从“学渣”逆袭成“学霸”。以单纯的“注意力缺陷”为例，一般治疗几个月，就会收获明显的疗效。

还有一些孩子存在其他复杂性神经发育障碍，则需要长期随访康复。
 

孩子“学习困难”，早发现，早干预

“学习困难”的孩子找到病因之后，及时干预及早治疗，效果更好。

而从现有案例来看，幼儿园的孩子，经过及时纠正，入学后障碍会明显减少，优于高学龄段孩子。

多特儿童专注力，是中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目成果转化基地、中国科学院心理研究所和中国科学院海西研究院入股机构，深耕儿童专注力训练12年，全国分中心超过200家，已成功帮助超过5万名孩子提升专注力，摆脱“学习困难”。