智力和智商是一回事吗？
在训练孩子智力前，家长们先要知道智力和智商是个不同概念。智商是个比较狭隘的概念，而智力是个更广的概念。
在一百多年前，法国政府发现有的孩子学习进步缓慢，需要特别辅导，但想把这些孩子从人群中挑出来可不容易，于是他们请来了心理学家比奈和西蒙，希望他们想办法把这些孩子找出来。
于是比奈和西蒙设计了一套测试题，考量孩子们的记忆、阅读和推理各项能力。经过小范围测验，发现这套试题很有效，它真能把人们认为的“笨”孩子挑出来。
这套训练孩子智力题就是今天智商测试的原型，它的本质上就是一种考试；而训练孩子智力包含了更广阔的能力。
什么是智力？
如果一个人学习好，跟人交往八面玲珑，遇事总能灵活应变，我们会说，他很聪明；另一个人，处事稳重，思虑周全，总是想得更长远，做事井井有条，我们会说，他很智慧；而有些人精于算计，爱贪小便宜，大事上却总是吃亏，我们会说，他耍小聪明。
不管是聪明、智慧，还是小聪明，我们给这些人的评价，都和智力有关。人们对智力的理解五花八门，不局限这几种。事实上，我们看待智力好比盲人摸象，有的人摸到了腿，说它是圆柱子；有的人摸到了耳朵，说它是大蒲扇...
跟智力有关的能力，比如：理解别人的情绪、能控制自己、表达自己、能合理解决问题等，有先天因素，但后天培养更为重要。因此，你要把智力看作一个成长的，可以培养的过程。
智商不是越高越好
早在2017年，一群研究者就在欧洲30多个国家，对私营企业中的379个中层领导进行了研究。在研究中，每个领导都先做了智商测试，然后研究者从领导所在的企业挑选6-8下属和同级别同事，评估这些领导的领导力。
结果发现领导力理想强的中层领导，智商普遍在115-124之间，低于或高于这个范围的，领导力都会逐渐下降。可能有人会发出疑问：难道不该是越聪明的人，越有领导力吗？
对此心理学家推测：太聪明的领导者，不会“体察民情”，他们在与下属的沟通中，缺少必要的解释和照顾，导致下属搞不懂他们的想法，并且分配的工作也是高难度很复杂的。所以智商很高的人，反而做不好领导的工作。
如何训练孩子智力？
人的任何一项技能，都是大脑内神经元工作的结果，我们深度工作、孩子深度学习和解决问题的能力就取决于大脑神经。
大脑要完成复杂的任务需要调动很多神经元一起工作，神经元之间的链接处就形成了突触，理想初链接的突触是不完整的，信息在链接处传递时会存在丢失的情况，而且脆弱的链接还有可能退化。
想要大脑信息加工快、效率高、又准确，就要形成神经元髓鞘化，只有神经元髓鞘化达成，大脑信息加工过程中才不会出现丢漏，大脑加工能力才会保持下去，不会退化。而多特的儿童专注力训练和感统训练，就是训练神经元髓鞘化的过程。
多特通过丰富的感统项目和专注力训练项目的刺激训练孩子智力，让孩子大脑的神经网络就像高铁网络一样，建立庞大的神经元网络系统，那些粗壮的神经元链接，就是孩子的核心能力优势所在，有效助力孩子的智力发展。
