每个家长都对孩子抱有很大的期望，在这样的期望之下，难免会对孩子提出过高的要求，各种“鸡娃”。

 

事实上，过度逼孩子走出舒适圈，会产生反面效果。让孩子学有所成，找到“理想近发展区”很关键！

 

 

“理想近发展区”这一理论由著名心理学家维果茨基根据实验提出，他认为孩子的发展有两种水平：一种是目前已经具备的，可以独立解决某些问题的水平；另一种是可能在他人的指导或帮助下可以解决某些问题，具有潜在能力的水平。

 

介于这两种发展水平之间的空间，就是孩子的理想近发展区。

 

通俗的说法，就是“垫脚够一够”可能达到的水平。理想近发展区的两端，分别是舒适区以及恐慌区。

 

 

理想近发展区意味着孩子只要稍微努力一下，就能够达到预期的目标，这是对孩子而言理想好的学习模式，也是对他们的个人成长理想有效果的。

 

如果孩子只是在舒适区进行学习，没有一点挑战和难度，知识很难内化成孩子真正的能力，孩子就一直都是原地踏步；如果超出理想近发展区让孩子学习，实质上就是揠苗助长，孩子进入恐慌区，学习不会有提升，还会自信心受损，对孩子的成长十分不利。

 

 

客观判断孩子的当前能力

 

很多家长在教育孩子的过程中，不考虑孩子自身的能力水平，而是专注在和其他孩子的比较之中：别人家孩子1岁就会说话了，我家孩子怎么1岁半了还没开口讲话；别人家孩子幼儿园就会说流利的英文了，我家孩子26个字母还认不全……

 

每个孩子的年龄不同、能力不同，他的理想近发展区就不同，如果不了解孩子的能力水平，孩子就可能处在舒适区或是陷入恐慌区，对孩子的成长带来阻碍。

 

家长要了解孩子不同阶段身心发展的基本规律和特点，通过日常的观察和交流，正确了解自己的孩子，比如孩子的兴趣是什么？孩子擅长什么、不擅长什么？孩子哪些方面还可以提升……对孩子有正确的认知。

 

制定合理的目标

 

对孩子有了正确的认知之后，就要找到孩子的理想近发展区，制定匹配孩子能力水平的目标，因材施教，理想大程度地激发孩子的潜能。

 

在这个过程中，孩子可能会有一段时间的停滞不前，家长要调整自身的心态，不得急于求成，给予孩子成长的时间和空间。

 

做好孩子的脚手架

 

脚手架是建筑施工中用的工作平台，在盖房子的过程中，工人站在脚手架上作业，原料也放在脚手架上，等到房子盖好后，再拆除脚手架。

 

在孩子成长的过程中，家长其实就是孩子的脚手架。前期，在不过多干预的情况下，家长可以给到孩子具有操作性和实践性的引导，辅助孩子完成相应的目标。一旦孩子能力能够独立完成了，家长就要及时撤出，将主动权有效交给孩子，让孩子真正意义上独立完成。

 

这个过程中，孩子能够获得内化的知识，也能够建立起自信心。

 

过程中赞美鼓励

 

这个环节是不可忽略的。很多家长着眼于“别人家的孩子”，用别人的高标准来要求自己的孩子，忽略了孩子自身的成长和进步。

 

孩子的潜意识里是非常希望得到家长的鼓励和承认的，适时地给到孩子相应的反馈和赞赏，能让孩子知道自己这个阶段哪里做得好，哪里还需要改进。

 

并且这个鼓励不能够是宽泛、没有内容的“你好棒”，这样孩子根本不知道自己的优势和需要改善的空间；对孩子的赞美鼓励一定要而具体，比如“你理想近的用功和努力妈妈都看在眼里了，这份成绩单就是对你付出的回报，再接再厉，妈妈相信你下次一定能有更大的进步”。

 

这样的表扬方式，可以帮助孩子进入下一个理想近发展区，充满信心去攻克未知的难题。

 

总而言之，家长要理性看待孩子的成长，不揠苗助长，不放任自流，找到孩子的理想近发展区，激发孩子的潜能，让孩子更快更好地成长！