事例回放：

 

“哪个小朋友来给大家讲个故事呢?丁丁好不好?”

 

“我、我、我有一只。。。。。。”

 

你有没有遇到过这样的孩子，在我的班里，有几个孩子就是这样。他们的语言表达能力比较差，平时和小朋友也很少交流，上课的时候更是很少发言 ，而且就算发言，也总是声音很低，磕磕巴巴，讲述不完整。你说，我应该如何帮助他们呢?

 

解读：

 

要想改变孩子表达能力不足的现状，可以从以下三点做起：

 

一、让孩子想说

 

根据幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴孩子喜欢的贴图、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，理想后大方地与人交谈。

 

二、让孩子敢说

 

其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事比赛”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

 

三、让孩子会说

 

在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢?我们是这样做的： 1、在日常生活中学。如春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树、草、花的变化。幼儿在寻找过程中发现地上的草绿了;树发芽了;“草地绿绿的躺在上面好舒服”“迎春花是黄颜色的!”“桃花是粉色的可以当书签、也可以放在教室好香啊!”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。 2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。 3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

 

编后语：只要孩子有了说的欲望，忘却害怕，勇敢的把自己想说的话、想表达的意思大胆的说出来，他与其他孩子之间，与成人之间的沟通也就会多起来。而语言的表达，就是在这种自然的交流、沟通中发展起来的。所以，从现在开始，让不想说的孩子想说，让不敢说的孩子敢说，让不会说的孩子会说，让他们慢慢取得应有的进步吧!

 

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